Kinderliteratur und Bilderbuchbetrachtung

Kaum ein Angebot wird für die praktische Prüfung so oft gewählt wie die Bilderbuchbetrachtung. Sie braucht wenig Material, funktioniert in jedem Raum mit drei bis sechs Kindern und lässt sich sauber in Einstieg, Hauptteil und Abschluss gliedern. Gleichzeitig zeigst du daran fast alles, was geprüft wird: Beziehungsgestaltung, Sprachbildung, Gesprächsführung und den Umgang mit der Gruppe. Genau deshalb ist sie anspruchsvoll, denn eine Bilderbuchbetrachtung ist kein Vorlesen.

Definition – Bilderbuchbetrachtung: Beim Vorlesen hören die Kinder zu. Bei der Betrachtung kommen sie ins Gespräch, deuten Bilder, stellen Vermutungen an und verknüpfen die Geschichte mit ihrem eigenen Leben.

Wer nur den Text herunterliest und am Ende fragt “Hat es euch gefallen?”, verschenkt die Hälfte der Punkte. Die Buchauswahl ist nur der erste von fünf Schritten. Dazu kommen Vorbereitung des Buches, Rahmen aus Ort, Sitzordnung und Gruppengröße, Gesprächsführung und Nachbereitung.

Gattungen der Kinderliteratur

Art	Merkmale	Beispiele
Erstes Bildwörterbuch	Ein Gegenstand je Seite, kein Handlungsstrang, dicke Pappe	Bildwörterbücher zu Tieren, Fahrzeugen, Alltagsgegenständen
Erzählendes Bilderbuch	Zusammenhängende Geschichte, Bild und Text ergänzen sich	Die kleine Raupe Nimmersatt (Eric Carle), Der Grüffelo (Julia Donaldson und Axel Scheffler)
Sachbilderbuch	Wissen vermitteln, oft mit Klappen und Detailbildern	Reihen wie Wieso? Weshalb? Warum?
Wimmelbuch	Kein oder kaum Text, viele parallele Handlungen zum Entdecken	Die Jahreszeiten-Wimmelbücher von Rotraut Susanne Berner
Problem- und Themenbilderbuch	Greift Gefühle und Lebensthemen auf: Angst, Streit, Anderssein, Tod	Das kleine Ich bin ich (Mira Lobe), Irgendwie Anders (Kathryn Cave), Heule Eule (Paul Friester)

Altersgerecht auswählen

Die Auswahl richtet sich nach dem Alter, aber genauso nach der Situation der Gruppe: Ein Buch über Streit passt, wenn es gerade viele Konflikte gibt. Diese Begründung gehört in deine Bedingungsanalyse.

Alter	Passende Bücher	Worauf du achtest
1 bis 2 Jahre	Pappbilderbücher, Bildwörterbücher, erste Alltagsgeschichten	Wenige Wörter, klare Bilder ohne Hintergrundgewimmel, Wiederholung, 5 bis 8 Minuten, Buch anfassen lassen
2 bis 3 Jahre	Kurze Alltagsgeschichten mit vertrauten Abläufen, Reimbücher	Handlung nah an der eigenen Erfahrung wie Essen, Schlafen, Trotz. Text oft frei erzählen statt vorlesen
3 bis 4 Jahre	Erzählende Bilderbücher mit einfachem roten Faden, erste Tiergeschichten	Klare Hauptfigur, überschaubarer Spannungsbogen, 10 bis 15 Minuten
4 bis 6 Jahre	Längere Geschichten, Themenbilderbücher, Sachbilderbücher, Wimmelbücher	Gefühle und Konflikte dürfen komplexer sein, Kinder stellen Vermutungen an, 15 bis 25 Minuten

Prüfe jedes Buch mit den vier A: Alter (passt Text- und Bildmenge?), Anlass (warum jetzt und für diese Kinder?), Aussage (was trägt die Geschichte inhaltlich?), Abbildung (sind die Bilder auch aus zwei Metern Entfernung erkennbar?). Wackelt eines der vier A, such dir ein anderes Buch.

Der häufigste Fehler ist ein zu langes, zu textlastiges Buch: Was du in zwölf Minuten durchliest, dauert mit Gespräch schnell 25 Minuten. Zweiter Klassiker sind sehr kleine, detailreiche Bilder, die nur das Kind neben dir sieht. Und drittens Bücher, die du kaum kennst. Lies dein Buch mindestens dreimal, bevor du es in die Prüfung mitnimmst.

Vorbereitung und Rahmen

Inhaltlich durchdringst du die Geschichte selbst: Wer sind die Figuren, wo liegt der Höhepunkt, welche Wörter kennen die Kinder vermutlich nicht? Unbekannte Wörter klärst du nebenbei mitten im Satz (“Der Grüffelo hat Klauen, das sind seine spitzen Krallen”). Bei jüngeren Kindern kürzt du den Text oder erzählst frei zu den Bildern. Der organisatorische Rahmen entscheidet oft mehr über den Verlauf als das Buch selbst:

• Ort: ruhiger Nebenraum oder abgegrenzte Ecke, keine Durchgangssituation, Tür zu, keine offene Spielkiste im Rücken der Kinder
• Sitzordnung: Halbkreis auf Kissen oder Bank, jedes Kind sieht das Buch frontal. Unruhige Kinder in deine Nähe setzen, nicht nebeneinander
• Buchhaltung: Buch seitlich halten, Arm gestreckt, langsam schwenken. Vorher vor dem Spiegel üben
• Zeitpunkt: nicht kurz vor dem Mittagessen und nicht nach dem Toben, ideal ist der Vormittag nach dem Freispiel
• Ritual: immer derselbe Einstieg mit Erzähllicht, Kissen oder Fingerspiel

Neben dem Buch kannst du andere Medien nutzen. Das Kamishibai ist ein kleines Holztheater für großformatige Bildkarten: Alle Kinder sehen dasselbe Bild gleich groß, und du hast beide Hände frei. Dazu kommen Erzählsäckchen mit Figuren und Gegenständen zur Geschichte sowie die Erzählschiene, auf der Figuren beim Erzählen bewegt werden. Alle drei eignen sich für die praktische Prüfung.

Der Ablauf einer Bilderbuchbetrachtung

Phase	Dauer	Inhalt
Einstieg	etwa 3 bis 5 Minuten	Ritual, kurzes Fingerspiel oder Lied zum Thema, Impulsgegenstand aus einem Säckchen, Titelbild betrachten, Titel und Autorin oder Autor nennen
Hauptteil	etwa 10 bis 15 Minuten	Erzählen und Gespräch wechseln sich ab, Zeit zum Schauen lassen, Äußerungen aufgreifen
Abschluss	etwa 3 bis 5 Minuten	Nachgespräch, Rückkehr zum Ritual, Lied oder Ausblick auf ein vertiefendes Angebot

Die Frage “Was seht ihr hier?” öffnet fast immer das Gespräch. Im Hauptteil hältst du das Buch ruhig und lange genug und behältst den Blickkontakt, deshalb solltest du den Text fast auswendig können. Zwei bis vier gut gesetzte Gesprächsimpulse in der ganzen Geschichte sind besser als eine Frage pro Seite. Am Ende legst du das Buch in die Leseecke. Ein Kind, das es später selbstständig durchblättert, ist der beste Beleg dafür, dass dein Angebot gewirkt hat.

Dialogisches Lesen und Fragetechniken

Das dialogische Lesen geht auf den Psychologen Grover Whitehurst und sein Team zurück (Ende der 1980er Jahre) und gilt als eine der wirksamsten Methoden der frühen Sprachbildung. Das Kind wird vom Zuhörer zum Miterzähler.

Schritt der PEER-Folge	Bedeutung	Beispiel
P wie Prompt	Impuls oder Frage geben	”Was macht die Maus denn da?”
E wie Evaluate	Antwort wertschätzend aufgreifen	”Genau, sie versteckt sich.”
E wie Expand	Antwort sprachlich erweitern	”Sie versteckt sich hinter dem dicken Baumstamm, weil sie Angst vor dem Fuchs hat.”
R wie Repeat	Das Kind einladen, die erweiterte Form zu wiederholen	”Sagst du das auch mal: Sie versteckt sich hinter dem Baumstamm?”

Prüfungskommissionen achten genau darauf, ob du offene Fragen stellst, also solche, auf die man nicht mit Ja oder Nein antworten kann:

• Beschreibungsfragen: “Was seht ihr auf diesem Bild?”
• Vermutungsfragen: “Was glaubt ihr, was jetzt passiert?”
• Gefühlsfragen: “Wie geht es dem Hasen gerade?”
• Erinnerungsfragen: “Wer weiß noch, wen die Raupe zuerst getroffen hat?”
• Transferfragen zur eigenen Lebenswelt: “Hattest du auch schon mal Angst im Dunkeln?”
• Ergänzungsimpulse: Satzanfang stehen lassen und die Kinder ergänzen lassen, besonders bei Reimen

Viele Prüflinge halten Pausen nicht aus und beantworten ihre Fragen nach zwei Sekunden selbst. Kinder brauchen oft fünf bis zehn Sekunden für eine Antwort, mehrsprachige Kinder noch länger. Zähle innerlich bis fünf, bevor du nachhakst. Ebenfalls falsch ist das Korrigieren kindlicher Äußerungen. Richtig ist das korrektive Feedback: Du wiederholst den Satz beiläufig in korrekter Form und führst das Gespräch weiter.

Nachbereitung, Vertiefung und Reflexion

Die Vertiefung macht aus einem Angebot ein kleines Projekt und ist in der Prüfung ein starker Punkt: die Geschichte im Rollenspiel oder mit Handpuppen nachspielen, eine Lieblingsszene malen oder als Collage gestalten, mit Kamishibai oder Erzählsäckchen nacherzählen lassen, ein Lied oder Bewegungsspiel anschließen, in ein Koch-, Natur- oder Sinnesangebot übergehen oder das Buch auslegen und eine Woche später an die Kinderfragen anknüpfen.

Für die Reflexion gilt derselbe Aufbau wie bei jeder Angebotsplanung: Wurden die Feinziele erreicht, und woran habe ich das gesehen? Wo bin ich vom Verlauf abgewichen? Wie waren Stimme, Blickkontakt und Umgang mit Zwischenrufen? Wie hat sich jedes einzelne Kind beteiligt? Konkrete Schwächen samt Alternative zeigen fachliche Selbsteinschätzung.

Definition – Literacy: Alle Erfahrungen rund um Buch-, Erzähl-, Reim- und Schriftkultur. Der Begriff umfasst weit mehr als Lesen und Schreiben und ist ausdrücklich kein Vorziehen des Schulunterrichts.

Regelmäßiges dialogisches Betrachten stärkt Wortschatz, Erzählfähigkeit und phonologische Bewusstheit, also die Fähigkeit, die Lautstruktur von Sprache wahrzunehmen. Sie gilt als einer der besten Voraussagewerte für den späteren Schriftspracherwerb.

In der Assistenzrolle wählst du dein Buch in Absprache mit der Anleitung aus und stimmst Zeitpunkt und Raum mit dem Team ab, die Betrachtung führst du eigenständig durch. Benenne in der Ausarbeitung die berührten Bildungsbereiche: Sprache und Kommunikation immer, je nach Buch zusätzlich soziale und emotionale, musisch-ästhetische oder ökologische Bildung.

Das solltest du dir merken

• Eine Bilderbuchbetrachtung ist ein Gespräch über eine Geschichte, kein Vortrag: Die Kinder deuten, vermuten und verknüpfen mit ihrem Leben.
• Wähle das Buch nach den vier A aus: Alter, Anlass, Aussage, Abbildung. Lies es mindestens dreimal, bevor du es in die Prüfung mitnimmst.
• Der Ablauf gliedert sich in Einstieg (3 bis 5 Minuten), dialogische Betrachtung (10 bis 15 Minuten) und Abschluss (3 bis 5 Minuten).
• Dialogisches Lesen nach Whitehurst folgt der PEER-Folge aus Prompt, Evaluate, Expand und Repeat. Stelle offene Fragen und lass fünf bis zehn Sekunden Pause.
• Korrigiere kindliche Äußerungen nicht, sondern gib korrektives Feedback: Wiederhole den Satz beiläufig in korrekter Form.

Vertiefung

Ausführlich mit Buchauswahl nach den vier A, PEER-Folge im Beispieldialog und FAQ: Bilderbuchbetrachtung: Ablauf, Buchauswahl und dialogisches Lesen.