Beziehungsgestaltung und Partizipation

In technischen Berufen arbeitet man mit Werkzeugen, in pädagogischen Berufen mit der eigenen Person. Wie du sprichst, wie du zuhörst, wie du auf ein weinendes Kind zugehst: Das ist dein Handwerkszeug. Beziehungsgestaltung ist deshalb keine weiche Nebensache, sondern eine Kernkompetenz, die in der schriftlichen wie in der praktischen Prüfung ausdrücklich bewertet wird. Dasselbe gilt für Partizipation, die in Prüfungen regelmäßig mit rechtlicher Begründung abgefragt wird.

Beziehung ist dein Arbeitsmittel

Entscheidend ist der Unterschied zwischen einer privaten und einer professionellen Beziehung. Privat suchst du dir aus, wen du magst. Beruflich bist du allen Kindern gegenüber zu Zugewandtheit verpflichtet, auch denen, die dir anstrengend erscheinen.

Merkmal	Private Beziehung	Professionelle Beziehung
Zustandekommen	freiwillig und gegenseitig	auftragsbezogen
Dauer	auf Dauer angelegt	zeitlich begrenzt
Ausrichtung	eigene Interessen	Entwicklung des Kindes
Sympathie	darf ausgelebt werden	Zuwendung gilt jedem Kind

Professionell heißt außerdem: Du reflektierst dein Verhalten, hältst dich an Absprachen im Team und bist dir bewusst, dass zwischen dir und dem Kind ein Machtgefälle besteht.

Nähe und Distanz

Kinder brauchen körperliche Nähe, gerade in der Krippe. Gleichzeitig braucht professionelle Arbeit klare Grenzen. Die Faustregel lautet: Das Kind bestimmt über seinen Körper. Du fragst, bevor du ein Kind hochnimmst, du erklärst, was du tust, und du akzeptierst ein Nein, wo immer es möglich ist. Umgekehrt drängst du deine eigenen Bedürfnisse nach Nähe nicht auf und nutzt Kinder nicht als Trostquelle für dich selbst. Hilfreich im Alltag: auf Augenhöhe gehen, Körperkontakt ankündigen, jedes Kind persönlich mit Namen begrüßen und Zusagen wirklich einhalten.

Partizipation ist ein Recht, keine nette Geste

Definition – Partizipation: Beteiligung und Mitbestimmung von Kindern an allen Entscheidungen, die sie betreffen. Partizipation ist ein Kinderrecht (Artikel 12 der UN-Kinderrechtskonvention, § 8 SGB VIII) und zugleich ein Qualitätsmerkmal pädagogischer Arbeit.

Artikel 12 der UN-Kinderrechtskonvention sichert jedem Kind zu, seine Meinung in allen Angelegenheiten frei zu äußern, die es berühren, und verpflichtet Erwachsene, diese Meinung entsprechend Alter und Reife zu berücksichtigen. Seit der Reform durch das Kinder- und Jugendstärkungsgesetz von 2021 müssen Einrichtungen außerdem geeignete Verfahren der Beteiligung und Beschwerde vorhalten, um eine Betriebserlaubnis zu bekommen (§ 45 SGB VIII).

Pädagogisch ist Partizipation die praktische Form der Demokratiebildung. Kinder lernen Demokratie nicht durch Belehrung, sondern indem sie täglich erleben, dass ihre Stimme zählt. Sie üben Sprache und Aushandeln, sie lernen Mehrheiten zu akzeptieren, und sie entwickeln ein Gefühl dafür, dass Nein sagen erlaubt ist. Der letzte Punkt ist zugleich Prävention: Kinder, deren Grenzen respektiert werden, können Übergriffe eher benennen.

Die Stufen der Beteiligung

Beteiligung ist kein Alles-oder-nichts. Ein gängiges Stufenmodell unterscheidet fünf Grade:

Stufe	Bedeutung	Beispiel aus dem Alltag
1. Informieren	Die Kinder erfahren, was geschieht	Morgen gehen wir in den Wald.
2. Anhören	Die Kinder werden nach ihrer Meinung gefragt	Wohin möchtet ihr am liebsten?
3. Einbeziehen	Die Meinungen fließen in die Entscheidung ein	Es wird über zwei Ausflugsziele abgestimmt
4. Mitbestimmen	Kinder entscheiden gleichberechtigt mit	Kinder und Erwachsene planen das Sommerfest zusammen
5. Selbstbestimmen	Die Kinder entscheiden eigenständig	Im Freispiel wählen sie Ort, Material und Spielpartner selbst

Scheinpartizipation vermeiden

Gefährlich ist die Scheinpartizipation: Kinder werden gefragt, ihre Antwort bleibt aber folgenlos. Das schadet mehr als gar keine Beteiligung, weil die Kinder lernen, dass ihre Stimme nichts bewirkt. Klassisches Beispiel: Du fragst, ob die Gruppe lieber basteln oder rausgehen will, die Kinder rufen rausgehen, und die Antwort lautet, dafür sei es heute zu nass. Besser stellst du nur Möglichkeiten zur Wahl, die du auch umsetzen kannst.

Beachte dabei eine häufige Prüfungsfalle: Viele Prüflinge beschreiben Partizipation nur als Methode, also als Abstimmung oder Kinderkonferenz. Erwartet wird, dass du sie zuerst als Recht und Haltung begründest und erst danach Methoden nennst.

Grenzen der Partizipation

Partizipation endet dort, wo Sicherheit, Gesundheit oder die Rechte anderer berührt sind. Kinder stimmen nicht darüber ab, ob im Winter Jacken getragen werden, ob im Auto angeschnallt wird oder ob ein Kind von der Geburtstagsfeier ausgeschlossen wird. Demokratie heißt eben nicht nur, dass die Mehrheit entscheidet, sondern auch, dass Minderheiten geschützt werden. Beteiligung ist damit keine Grenzenlosigkeit, sondern abgestufte, verantwortete Machtteilung. Die Fachkraft entscheidet bewusst, auf welcher Stufe ein Thema beteiligt wird, und bleibt für den Schutz aller Kinder verantwortlich.

Adultismus erkennen

Adultismus bezeichnet die strukturelle Machtungleichheit zwischen Erwachsenen und Kindern und die damit verbundene Herabsetzung. Er ist so schwer zu bemerken, weil er im Alltag als normal gilt. Typische Beispiele:

• Kinder beim Sprechen unterbrechen, während man Erwachsene aussprechen lässt
• In Anwesenheit des Kindes über es in der dritten Person sprechen
• Körperkontakt ohne Ankündigung und ohne Einwilligung
• Gefühle herunterspielen: Das tut doch gar nicht weh.
• Entscheidungen treffen, ohne die Betroffenen zu fragen

Ein einfacher Prüfstein für dein eigenes Verhalten: Würde ich das auch so mit einer erwachsenen Person machen? Adultismuskritik nimmt dir deine Verantwortung nicht ab, sie fordert nur, sie respektvoll auszuüben.

Beteiligung bei den Kleinsten

Partizipation beginnt nicht erst mit der Kinderkonferenz. Bei Kindern unter drei Jahren heißt sie vor allem: Signale wahrnehmen und ernst nehmen. Möchte das Kind noch essen? Will es hochgenommen werden? Braucht es Ruhe? Beteiligung zeigt sich hier im Tempo, im Fragen und im Abwarten, nicht in Abstimmungen. Für Kinder mit wenig Sprache eignen sich Bildkarten, Klebepunkte und Fotoabstimmungen.

Deine Rolle als Assistenzkraft

Die Beteiligungsverfahren einer Einrichtung werden im Team und in der Konzeption festgelegt. Du setzt sie im Alltag um, und genau dort entscheidet sich, ob sie mehr sind als ein Satz auf dem Papier. Die vielen kleinen Situationen an der Garderobe, am Esstisch und beim Wickeln sind deine Beteiligungsgelegenheiten. Prüfe vor jeder Frage, ob du jedes mögliche Ergebnis mittragen kannst. Nutze echte Wahlmöglichkeiten wie Becher, Lied, Platz oder Portionsgröße. Mach Beteiligung sichtbar, indem du Entscheidungen benennst. Und sprich mit Kindern, nicht über sie, auch wenn sie danebenstehen.

Das solltest du dir merken

• Professionelle Beziehung heißt: Zuwendung für alle Kinder, reflektiertes Verhalten und ein bewusster Umgang mit Nähe und Distanz.
• Partizipation ist ein Recht (Artikel 12 UN-Kinderrechtskonvention, § 8 SGB VIII) und seit 2021 über § 45 SGB VIII mit Beschwerdeverfahren verbunden.
• Die Stufen lauten Informieren, Anhören, Einbeziehen, Mitbestimmen, Selbstbestimmen.
• Scheinpartizipation schadet mehr, als sie nützt: Frage nur, was du auch umsetzen kannst. Die Grenzen der Beteiligung sind Sicherheit, Gesundheit und die Rechte anderer.
• Adultismus erkennst du an der Frage, ob du dich einer erwachsenen Person gegenüber genauso verhalten würdest.

Vertiefung

Die fünf Stufen der Beteiligung mit Praxisbeispielen, Scheinpartizipation, Adultismus und FAQ vertieft Partizipation in der Kita: Stufen, Grenzen und Beispiele.